2019未来教师(儿童创造力)研习营免费招生啦!

2019-03-01 12:14:30

如果你初次踏入社会,

或者即将走出大学校门...
不想停留于当前的教育形式,

对教育创新探索与实践有着极大的热情...

想短期内成长为一名优秀的教育创新践行者,

但苦于没有适合自己成长的环境...

现在属于你的机会来啦——


我们一起 探寻适合儿童的教育

2019未来教师研习营招生

 

儿童创造力培养研究

亲爱的朋友们,根据未来社会对于创新型人才的需要,我机构在现有教育公益项“天使支教”资源基础上,设立“后天研习院”推进“教育创新研习生培养计划”项目实施工作

本项目主要目标是给予新近毕业、想未来从事教育创新领域探索的大学生们,建立一个合适的成长环境。在探索如何在现有教育环境中培养孩子的创造力(基于PBL项目制学习、统整课程、STEAM教育等)与归属感过程中,让自己成为一个适应社会发展需要的未来教师。

借鉴高校研究生导师制培养方式,结合机构可自主管理的乡村学校优势,通过一边教学实践一边进行适合当地学生课堂教学方法的课题研究过程,来培养出一批具备较好专业能力,能参与为当前中小学提供学生创新课程教学的专业人才。
 

 
招募说明

【招募对象】

全日制师本科及以上学历(师范类相关专业优先),学前教育专业可大专以上学历,应届毕业或毕业时间不超过两年,未来职业发展定位于从事基础教育创新领域。

补充说明:能力优秀且未来有强烈意愿从事基础教育领域工作,并有迫切报名意愿者可放宽报名条件。

【招募人数】

2019年限招25人,小学教育研究方向19人,学前教育研究方向6人。

【学习时间】

整个研习期限为两年(全日制教研基地学习),第三年开始进入课题结项及论文答辩期,自主选择学习方式。

【学习费用】

研习生参与整个项目期间的所有学习费用全免,同时机构会提供基本生活补助、交通补助、资料费和游学差旅费。

【报名时间】

即日起——2019年3月30日

【报到时间】

2019年4月15日前(暂定)

 
 
关于教育创新研习生培养计划

真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

1项目背景

从前看科幻片,人们觉得里面那些具有人工智能的机器人只是存在于电影里。

而现在,我们不得不开始接受这个残酷的幻想可能正在演变成现实,并且深深地为之焦虑:人工智能会不会取代自己的工作......

2019未来教师(儿童创造力)研习营免费招生啦!

2016年第46届达沃斯世界经济论坛年度报告《工作的未来》(The Future of Jobs)指出,今天65%的小学生将在未来从事全新的职业。
 

————————————未来职业需求————————————

由于人工智能的飞速发展,未来社会职业基本可分为两类:程序性劳动和创造性劳动。

程序性劳动一般只需要按照固定的流程熟练操作,衡量程序性劳动的基本标准是熟练性和精准率。

2019未来教师(儿童创造力)研习营免费招生啦!

创造性劳动则更多地需要创新思维和想象力的参与,重在解决非常规性、跨领域以及非直接关联性问题,衡量创造性劳动的基本标准是创意的独特性和过程的能效比。

 

2019未来教师(儿童创造力)研习营免费招生啦!

而在今后以人工智能为核心的知识经济时代,将有70%~80%的程序性劳动会被机器人代替,留给未来学生的职业,只剩下那些机器人无法替代的,需要创新能力、非常规思维和综合运用各种技能的创造性劳动岗位。
 

————————————未来教师角色————————————

如果要让当前的学生胜任未来人工智能社会会发展的需要,作为培养他们的教师首先自身要开始转变观念和提升相应教学能力。

未来社会,对于学生的教育定位也将跳出以学科知识传授、记忆和熟练输出为主的传统方式,转向培养学生跨学科的综合素养,即创造力和想象力、批判性思维和问题解决、沟通与合作、公民权利与义务等。

主题学习、项目学习等更为贴近学生现实生活,指向问题解决的学习方式将成为常态。教师的角色将由传统的传道授业解惑,转为学习资源的提供者、学习过程的监控者和学生发展的引导者等。

2019未来教师(儿童创造力)研习营免费招生啦!

未来教师只有成为学习型、研究型教师,才能有效应对这种新的变化和挑战。而要想成为一名合格的未来教师,就需要拥有基于学生创造力培养的 “研究能力”

在当前国内应试教育环境下,如何让自己能成为基于未来教育需要的创新型教师呢?

尽管当前社会各级教育管理部门及教研机构都在大力倡导教育创新,但是在当前应试教育大环境下,真正能给予教育创新的实践机会少之又少。

另外,大量想从事基础教育岗位工作的非师范毕业生和新毕业的师范类毕业生在从事基础教育工作时,非常需要在理论与实践结合的时候得到专业的指导。但实际上他们从教初期很难得到优秀老师的指导,只能靠自己慢慢的摸索。同时在当前应试教育大环境和校园周围环境影响下,也会逐渐放弃在大学期间获得的教育创新思想意识。

梦创公益在11年的乡村支教行动中,一直立足于儿童创造力培养的探索实践。经过多年的乡村支教组织实施,感受到当前偏远农村地区教育环境,反而可以成为素质教育、创造力培养等教育创新的探索实践场所。

2015年5月,在整合各种社会教育资源的基础上,梦创公益创造性地在乡村托管学校,开辟了一个全新的教育公益项目——教育创新(创造力与归属)研修生培养计划。通过三年的实践探索,现已逐步完善出了适应儿童的教育创新型人才培养方式。2019年开始由机构新设立“后天研习院”专门负责此项目推进,同时将“教育创新研修生”正式更名为“教育创新研习生”。
 

3项目实施

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教育理念

探索如何让学生在保持独立自主精神的同时,培养和激发他们的创造力(基于STEAM概念的能力培养),并在此基础上帮助他们建立属于自己的(班级、校园、家乡等)文化归属。

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研究思路

一是培养创造力的基础方法:在每一节课上都有先让学生去做、引起感受、最后才让他们产生认识的这个顺序。

二是培养学生归属感的方法:课程内容有长久(一个月、一学期或一年)的连续性和整体性。

说明:这不是指特意开设一些专门的课程,而是让研习生在自己教学工作的所有课上使用支持培养创造力和建立归属感的方法。

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学制安排     

整个研习时间为两年,以在教研基地全日制脱产带班学习(教中学)方式进行

第三年开始进入课题结项及论文答辩期,可选择在现有教研基地、机构自办学校(实验班)或其他教育创新型合作学校完成相关研究课题论文。

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课程设置

在研习生带班教学实践的基础上将进行如下课程设置

课程结构:课程开发,课程创新,教育制度创新,教育领导力......  

课程内容:教学基本技能、小学低年段课程解读、儿童心理发展、创造力课程体验、STEAM课程开发、创造心理学、中国传统文化与自然教育……

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学习形式

正常开学期间,学员在机构自主管理的教研基地(农村全日制完全小学)进行课题相关联的常规教学及课题研究学习,结合定期的导师现场讲授、视频远程指导、小组讨论、自主学习、远程及实地观摩等完整相关学习任务。

教研基地的教学管理由研习生负责,教学采取小班化教学(一般20人左右),不需要参加地区统一考试,在不违背教学大纲的前提下,研习生可以自主安排课程、学习形式、考核方式。提供了研习生自主教研的核心前提。

每年寒暑假时间在城市培训基地,由导师对学员进行专业理论的集中系统授课,同时安排参与相应的游学活动。

最终让学员们通过做(教)、感受、认识结合来实现一个完整的学习过程。

第三年论文答辩期自主选择学习方式,可选在继续在教研基地完成相关课题论文,也可选择到机构自办教育创新学校(实验班)或其他教育创新型合作学校(中科青云等)完成课题论文。

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学员毕业

学习期满并完成相关教研课题任务后颁发《结业证书》,优秀学员可选择在机构自办及合作教育创新学校(实验班)留用任教,或推荐至其他教育创新型学校就业以及到国内外大学继续进行研究深造。

 

4项目意义

通过此项目的实施,为当前中国在教育创新的探索道路增加一个新的途径。具体将会在一下几个方面有积极意义:

1、培养出一批具备较好专业能力,能参与为当前中小学提供学生教育创新课程教学(创造力培养与归属感建立等)的基础教育专业人才;

2、帮助具有教育创新探索精神的师范毕业生,解决其短期内个人专业成长中所遇到的问题,并为师范院校的教学与科研提供参考依据;

3、在短期内帮助偏远农村学校解决缺少优秀教师的问题,为农村孩子的成长提供实质性帮助(创造力培养解决孩子们未来的生存能力,家乡归属感建立解决未来农村发展所需要的本土力量);

4、借助农村学校这种适合进行教育创新研究的场所,为广大教育创新研究的专家提供了最基层的研究与实践环境;

5、为有意愿探索同类课题,但缺乏支持条件的的乡村教师提供易操作的教学指导用书;

6、通过课程开发,在一定程度上通过培养农村教师的归属感认同感,缓解农村教师资源大量流失的状况。

 

5学员成长

在梦创公益原有乡村支教行动培训师资力量基础上,邀请国内、国际教育领域,立足于教育创新研究的知名专家担任理论导师,邀请国内在教学中有一定创新教育理念及实践经验的中小学学科骨干教师担任学员教学指导老师。以下为部分导师名单及学员参与情况

刘铁芳

湖南师范大学教育科学学院教授、副院长,博士生导师,全国教育基本理论专业委员会委员...研究方向:教育哲学;道德教育;乡村教育...


项贤明
中国人民大学教育学院学术委员会主席、教授、博士生导师。人大学术委员会委员,人大教育学刊主编...研究方向:教育原理、比较教育学...


李政涛

华东师范大学教授,博士生导师,教育部长江学者特聘教授 ,德国柏林洪堡大学访问学者。研究方向:教育学原理;教育哲学;教育人类学...

刘良华
华东师范大学教科院博士、教授...主要研究领域为“教育哲学”、“课程与教学改革”、“教育研究方法”,倡导“自然教育学”...
 

施建农

担任世界天才儿童研究协会亚太地区理事会主席;中国科学院心理研究所超常儿童研究中心主任 ,北京中科青云实验学校校长;2007年被聘为德国慕尼黑大学心理系博士研究生的合作指导导师…研究领域:儿童自主性学习;青少年心理健康;家庭教育;学校教育改革 ;儿童数学思维发展;儿童科学概念的获得与促进 ;超常儿童心理,智力和创造力发展与促进,儿童认知和社会性发展,跨文化研究…

 

凌宗伟
中学语文特级教师、中学高级教师、全国优秀校长、《中国教育报》“2012年度十大读书推动人物”之一...研究方向:学校行为文化...


张文质
诗人,教育学者,生命化教育的倡导者,长期致力于基础教育和家庭教育的理论研究与探索...研究方向:基础教育;家庭教育;生命化教育...

孙明霞
泰山学院附属中学高级教师,山东省年度创新教师,致力于生命课堂与教师专业发展研究...研究方向:生命课堂与课程资源整合、家庭教育..

刘发建
中学高级教师,浙江省课堂教学能手,浙江省鲁迅研究会会员,杭州市优秀班主任,杭州安吉路实验学校...研究方向:小学语文教学研究等...

孙莉莉
北京师范大学儿童心理发展与教育硕士,南京师范大学儿童图画书研究中心兼职研究员,中科院心理所继续教育学院副教授...研究方向:早期阅读教育...


更多导师不一一列举......


学员心声


 

6成长环境

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培训基地

为保障项目稳步实施,我们在长沙市岳麓区博才洋湖小学大力支持下,设立教育创新研修生培训(长沙)基地。以下为部分校园场景。

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>>>>   教研基地

2015年9月,天使支教接管了一所在湖南湘西地区,安排乡村支教志愿者服务多年的全日制完全小学(学前班、1-6年级),将这所学校作为教育创新研修生培养基地。

2018年将继续新增一所同类型乡村完全小学作为教研基地。

 

 

这里远离城市的喧嚣,这里风景优美(国家级少数民族特色村寨),这里民风朴实(苗族),这里的孩子不缺乏各种奇思妙想和行动力,这里的家长支持配合老师的各种教学工作,这里的班级让老师有机会观察每一个学生个体(20人左右的小班化教学)。

 

大山深处的傍海小学

 

还有更重要的,在这里我们可以在不违背教育部教学大纲的条件下,按自己办学思路进行教育创新探索。在这里老师可以根据孩子的需要来进行教材选用,课程节奏调整和进行相应的评估(自选考试方式)..... 总之,在这里我们可以在陪伴孩子成长的基础上,让自己也成长为一个能面向未来的教育工作者。

 

有没有一种教育能让孩子

不被各种试卷扼杀掉应有的创造力?

有没有一种教育能让孩子

在老师陪伴下建立属于自己文化的归属?

有没有一种教育能让老师

与孩子一起适应未来社会发展的需要

......

现在机会来了!

 

关于报名

 

【报名条件】

为保证双方的时间不被浪费,请大家报名前先慎重对照以下报名要求,判断自己是否能够胜任相关要求后再进行报名。

1、年满二十周岁,具有完全的民事行为能力;

2、全日制本科及以上学历,学前教育专业可大专及以上学历,有音、体、美中任意一项特长优先;

3、应届毕业或毕业未满两年,普通话标准,语言表达能力强,能够全程参与所有课程的学习;

4、具有教育创新精神,个人创造力较强,认同我们的相关教育理念;

5、具备良好的团队精神,善于与人沟通,心态良好,能够与新同伴融洽相处,关心青少年教育、吃苦耐劳、生活自理能力强、无不良嗜好;

6、身体健康、体质好、无传染病、无重大疾病(如先天性心脏病、癫痫等)。

补充说明:能力优秀且未来有强烈意愿从事基础教育领域工作,并有迫切报名意愿者可放宽报名条件。

【报名步骤】

1、点击下方立即报名图标,进入报名页面后填写相关内容。

2、工作人员收到报名后会在两个工作日内联系你。

3、报名日期:即日起——2019年3月30日。

面试录取】

1、网络报名通过后,携带本人居民身份证、学历证书和学位证书等原件。

2、面试时间:根据通知

3、面试地点:湖南省长沙市五一大道235号湘域中央4栋B单元308

【联系方式】

邮箱:houtianedu@mcngo.org

电话:0731-84468455 
微信:mc_lilei

 

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